manaba

現在、文部科学省では理数教育に力を入れ、科学技術系人材を育成している高校を「スーパーサイエンスハイスクール（SSH）」として指定しており、大阪教育大学附属高等学校天王寺校舎もその1 校に選ばれています。私は担当する科学教育プロジェクトの一環としてSSH の運営にも積極的に支援を行っています。生徒たちは学年に合わせてプルーフⅠ～Ⅲの研究開発をグループに分かれて行うのですが、3 年生のプルーフⅢでは、私たち大学教員から直接指導を受けることになり、学校の壁を超えた発展的な課外授業が行われています。今後は1～2 年生のプルーフⅠ・Ⅱでも大学の教員も指導に加わって行っていく予定です。

プルーフⅢを履修している生徒は、大阪教育大と一部、大阪市立大の教員の研究室へ出向いて課題研究の指導を受けるのですが、大学キャンパスまで電車で1 時間くらいかかってしまいます。そこで、生徒が活動内容を報告したり、レポートを提出したりといったコミュニケーションを効率よくできないかと考えた結果、クラウド型教大学教員が高校生に先進的理科教育育機関向けポートフォリオシステム「manaba folio 」を導入することにしました。時間と場所の制約を受けないコミュニケーションを実現できるこのシステムは、まさにSSH のプログラムに最適と考えたのです。

プルーフⅢを履修している3 年生は20 人。「manaba folio 」の掲示板で事務連絡や質疑応答を行ったり、レポート機能で実験やフィールドワーク活動を報告したりしています。また、プルーフⅢは大学教員による直接指導となるため、以前はSSH をマネジメントしている高校教員が、自校生徒の活動を知る機会は限られていました。「manaba folio 」を利用するようになってからは、生徒の活動報告やレポートなどが高校側からでも詳しく把握できるようになり、授業内容の可視化にもつながっています。こうした「ネットワーク指導」ができるようになったことも大きな成果の一つだと思います。

私は「イノベーション型の人材」をどう育成するかを考えており、生徒一人ひとりの学習過程を経年的にポートフォリオへまとめられる「manaba folio 」に着目しています。例えば、何を、どう学んだ生徒が、どんな仕事に就いたか？といった関連性を小→中→高→大と時系列で分析できたら、先進的理科教育に大きな効果をもたらすでしょう。これからの新しい教育方法を実現していくパートナーとして、「manaba folio 」に大きな期待を寄せています。